学生评教是近年教育评价理论与实践中的一个重要课题。本文以某师范专科学校的学生评教为研究对象，以质的研究为方法，对学生评教进行了实践考察。结果发现：目前正在被各高校普遍使用的、在学期快结束时进行的、以对教师的教学水平作鉴别和分等为目标的、并且其成绩被看作奖惩教师重要依据的学生评教不仅不为大多数的教师所接受；即便学生面对它，态度也是被动、敷衍的，他们也认为这样的评教只是形式主义罢了；甚至，管理者面对它也是只能被动且无奈地接受。本文从四个层次上对学生评教进行分析。首先是描述可观察到的学生评教实践形态，包括学生评教的步骤、技术、方法及评教结果的处理等；其次是表述学生、教师、管理者流露在其中的价值观，即他们对现行学生评教的价值理解；第三是分析现象后的文化及彼此间的矛盾冲突；最后是阐述研究者尝试提出的学生评教新体系构想。本研究的主要发现在于：1、现有的学生评教是被动的、低效的、甚至是背离评教目标的。2、在这社会变迁之时、教育变迁之际，要想取得学生评教的实效，我们必须实现从表层的教育技术、中层的教育制度到深层的教育观念的全面转型，最终确立并实践发展性的教师评价理念。3、尝试提出：更完善的学生评教新体系构想。