自《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）颁发以来,五大核心素养就成了广大化学教育工作者研究的热点,如何基于核心素养对教学进行评价、课堂如何设计与呈现才能更好的落实核心素养是广大化学教育者关心的热点问题。目前关于课堂教学评价的研究较多,但基于化学核心素养的课堂教学评价研究较少,本研究试图以化学学科核心素养为基础,构建一套完整的高中化学课堂定量评价指标体系,为一线化学教师进行教学评价提供参考。本研究一共分为三个步骤:第一步是指标体系的构建。首先通过对一线高中化学教师的访谈和对优秀高中化学教学案例与高中化学课程标准进行分析,初步构建评价指标体系;然后,再征集2位专家和2位一线化学教师对指标体系的修改意见后,对指标体系进行修改,并将修改的指标体系制定成问卷;最后通过征集18位专家和高中化学一线教师的意见,完善该指标体系。第二步是指标体系权重的确立。通过发放问卷收集16名专家和一线高中化学教师对每项指标重要度的意见,并对高中化学课堂教学评价指标体系各项指标进行赋分。第三步是指标体系的应用,首先招募3名化学教育专业的研究生观看3堂高中化学优质课,并利用该指标体系对其进行评分,以考察评分者的一致性程度。然后邀请8名在职教师以自己的经验对同样的3节优质课进行评分,将评分结果与3名师范生的评分结果进行相关分析,以检验指标体系的外部效度。经研究发现:（1）基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标体系由3个一级指标、13个二级指标和28个三级指标组成。（2）基于核心素养的高中化学课堂教学评价指标体系具有良好的信度和效度。能够对高中化学课堂教学的教学质量进行量化评价。