本论文根据当前文中开设的国际课程班的教学实际需求、国际课程班学生的实际学习水平和学习心理与过程的特点以及未来国外学习的需要,以达到培养国际课程班学生自主学习、合作讨论的意识,学习上不畏困难努力探索的毅力,提高学生综合运用所学知识分析问题的能力,梳理建构知识逻辑框架的能力,批判性思维能力以及创新性地解决实际问题的能力的教育目标,在化学习题课教学中设计与实践了应用社交软件实施化学习题课“翻转课堂”教学模式和“巧导多练,层层递进”的化学习题课教学模式。在教学中,收集综合性强、逻辑思维要求高、学生不擅长的化学习题并进行分类,研究每类习题适用的教学模式与具体的教学实施步骤后开展教学,通过对教学实际进行观察研究,对学生学习效果进行检测、评价和访谈,对化学习题课教学模式具体实施的过程与效果,学生化学学习能力的培养以及教学实践后的个人感悟进行了陈述、分析和总结。通过对国际课程班化学习题课教学模式的探究,使国际课程班学生在化学习题课教学中能运用已有的化学学科知识梳理建构清晰准确的知识逻辑框架,在此基础上采用有效的学科方法解决实际问题,在学习过程中同时培养所需化学学习能力,以期他们达到在升入国外一流大学后有可持续发展潜质的目标。