随着中国改革开放的不断深化,中国与外界交流日益频繁,外贸发展、学术交流和文化传播促使人们与外籍人士面对面交谈讨论的机会增多,人才市场对毕业生英语实际应用能力也越来越关注。但是现在很多大学生似乎能用英语进行熟练的书面表达,在听力理解和口语表达上有所欠缺,从而影响英语交流。针对这个问题,2004年教育部启动了大学英语教学改革试点工作,改革的一个重要目标是培养学生用英语进行有效的口头信息交流的能力。本研究采用实证研究方法,以克拉申的输入假设和斯温的输出假设为理论基础,以增加听力输入和口语输出为手段,强化学生的语言吸收,有效提高他们的口语能力。研究采用了分组实验的方式,试图回答如下问题:1.听力理解和口语提高之间有什么关系?增加听力理解并伴随口语练习的方法对口语提高是否有作用?2.听力输入能够在多大程度上提高学习者的口语?3.这种增加听力输入结合口语输出的方法对学生的学习行为有何作用?本实验以中国石油大学(华东)非英语专业2008级2个班的112名学生为实验对象,一个班是实验组(56人),另一个班是控制组(56人)。实验内容主要包括:实验组的学生以听说课本为教材,在完成课本内容之外,利用课余时间登陆蓝鸽英语学习平台,完成指定的专项听力材料。在完成所有听力任务之后结合相应的口语实践,对听力内容和口语实践内容进行记录。控制组按平时上课内容正常进行,没有附加练习。实验结束后,对实验组和控制组的学生分别进行一次口语测试,记录其口语成绩并与上学期的口语成绩进行比对,采用定量分析的方法进行分析,得出结论。本实验以学生听力输入和口语输出为自变量,口语交流能力为因变量,以口语考试的方式测试学生的口语表达能力,并结合观察和访谈等更多地了解学生的学习情况。对实验结果进行定量分析和定性分析,得出以下结论:1.增加听力输入能有效促进大学非英语专业的信息输入;2.口语练习能有效刺激输入信息的强化,从而提高学生的口语交流能力;3.这种“以听促说”的手段对口语处于中、低水平的学生有较大帮助。