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《全日制义务教育数学课程标准》明确提出：“数学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”为了实现这些目标，新课程强调建立新的教学方式，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。开展中学数学个性化教学理论与实践的研究，有利于数学新课程目标的实现，推进中学数学教学改革，促进教育教学质量的全面提高。 本文阐述了个性化教学的基本原理(第一章)，说明了开展数学个性化教学的意义(第二章)，提出了几个可供借鉴的个性化教学模式(第三章)。在实践上，进行了数学导学式教学模式和研究性学习模式的探索(第四章)。最后，对个性化教学的评价阐述了有关观点，倡导发展的评价观，分析了个性化评价的原理和策略。