高校的教学质量是事关高校建设与发展的大事,高校教师的教学质量关系到高校的声誉和社会影响力,是各大高校都密切关注的话题。提高教学质量,不仅是我国国家教育部门对于高校教学的要求,也是进一步扩大高校影响力、促进高校持续健康发展的必然要求。高校开展教师教学质量评估有利于提高高校教学质量,是加强高校教师教学管理、提高高校教师教学质量、深化教育改革的重要措施,对于全面提升高校管理水平具有不可替代的作用。因此,研究高校教师教学质量测评体系有利于促进当前高等教育质量改革,成为国家教育部和社会普遍关注的热点议题,加强高校教师教学质量测评体系研究具有十分重要的现实意义和一定的社会应用价值。随着我国高等教育体制的改革和发展,从总体状况来看,我国高等教育教学质量测评体系有了很大程度的发展和完善,甚至部分高校已经建立了相对比较完善的教师教学质量测评体系,但是,不可否认的是,我国高校教师教学质量测评体系中还存在着不足和缺陷,高校教师教学质量测评体系改革道路还任重而道远。本文主要就我国高校教师教学质量测评体系展开相关调查和研究,为了真实的了解我国高校教师教学质量测评的相关问题,作者主要采取社会调查法和问卷调查法,了解当前我国高校教师教学质量测评体系中存在的不足,例如：测评主体的不够全面,一味看重学生评价；测评时间放在期末考试后,学生成绩影响学生的测评分数等,并对其进行了全面的再认识、再思考和再完善。论文按照发现问题、研究问题、分析问题存在的原因并想办法解决问题的思路,通过对教师教学质量测评体系发展现状认识及发展趋势的把握,以成都某高师院校为例,采用文献法、访谈法、调查问卷等方式分析其在教师教学质量测评体系上存在的问题,总结适合地方高师院校教师教学质量测评的经验,并将其用于指导地方高师院校提高教学质量的实践中。