21世纪是科学技术加速发展的时代,知识的老化程度加快。随着网络化、信息化的不断发展,社会对人才提出了更高的要求。社会竞争力成为衡量一个人适应社会能力的重要指标,学习力体现了一个人的核心社会竞争力,因此,发展个人学习力是提高竞争力的必然要求。学习力理论在提升组织成员的知识技能、交流、合作、创新等方面效果显著,这些能力正是当前教育对学生提出的要求,学习力理论顺应了教育发展趋势,为当前的教学改革指明了方向,因此发展学生的学习力具有重要意义。本次研究从学生学习力存在的不足之处着手,提出一系列旨在提高学生学习力的教学建议和策略,希望为教育改革和发展提供一定的借鉴。本文共计六章,系统地阐述了高中生物理学习力提升的问题。第一章论述了研究背景、意义,方法和目的,并且简明扼要地阐述了学习力操作性概念。第二章论述了学习力的相关理论,包括学习力研究的起源——第五项修炼理论,以及建立在第五项修炼理论基础上的国内外学习力研究成果。第三章论述了开展学习力教育的理论基础,主要包括心理学、教育学和物理学科自身的特点,论证了在物理教学中开展学习力教育是合理、有意义的。第四章描述了学习力调查报告的情况。本次研究根据学习力四要素——学习动力、学习毅力、学习能力、学习创造力,我们编制了学习力调查问卷。根据回收的有效问卷我们详细地分析了高中生物理学习力的状况,阐述了提高学习力的重要性。第五章论述了提升高中生物理学习力的策略。本章从影响物理教育的六个重要因素(包括物理课程改革与发展、教育的评价方式、教师的教学心理、学生的学习心理、社会心理、校园学习环境)入手,采用系统思考的方法分析了物理教学中存在的问题。依据具体问题具体分析的原则,我们提出了如何提高高中生物理学习力的教学策略,主要包括提高学生的兴趣、认知、探索、信息搜索和应用等方面的能力。第六章详细阐述了一个在实际教学中提高高中生物理学习力的教学案例。我们在实验班采用旨在提高学生学习力的教学方法,实验结束后,对比实验班和对照班在教学方法、教学效果、测试结果、课堂感受等方面的异同,发现实验班的教学达到了预期的效果,学生学习力有一定的提高。本章最后进行了简单的总结,同时指出本研究的不足之处。