在教育领域,教学改革的探讨是永恒的话题,这其中包含两个方面,即教与学的改革,而与之相关的教学模式和学习模式的改革研究,众多学者趋之若鹜。目前,学习模式的研究取得了很多成果,但针对相同课程不同内容的学习模式研究却极少。针对相同课程的某一内容,如何成功选择最优学习模式,对于提高学生“因材施学”的能力,提高学习效率具有很大价值。本研究以此为契机,探究初中物理学习模式,以期提高学生初中物理课程的学习效果。初中物理是一门基础课程,对于培养学生的创新思维、解决问题能力、分析问题能力具有很大的作用,然而很多学生找不到合适的学习方式,达不到课程的学习标准。本研究以人本主义学习理论、建构主义学习理论、新课程理念为指导。采用文献研究法总结了学习模式目前研究的实际现状,结合笔者本身的教学经验和对学生学习行为和学习策略的综合分析,形成研究理论基础。结合初中物理教学中的概念、实验、公式和综合应用等模块分别提出了前科学概念正迁移学习模式、合作—实验—探究学习模式、游戏化探究学习模式、研究性学习模式,学引导学生进行有效学习。选取两个实验班采用实验法和问卷调查法进行研究,实验研究表明:初中物理学习模式研究对初中学生物理学习信心、学习兴趣、学习效率与学生的合作学习能力、实验探究能力、分析问题能力、解决问题能力等起到了积极的促进作用。同时,也为学习模式研究开辟了新方向、新思路,为课堂教学方式变革塑造了新榜样。本论文首先介绍了学习模式定义、特征及其理论基础,并对物理学习模式的研究现状进行了概述;其次,分析初中物理课程的特点将内容划分,选择合适的学习模式与之相匹配融合;再次,通过对初中物理学习模式的研究实践,对实践研究情况进行调查分析和反思总结;最后,总结概括全文并对研究方向进行了展望。