继承与弘扬传统文化是我国新课改以来越来越强调的内容,在教学中,语文学科与传统文化的距离最为接近,尤其是古诗文部分。挖掘古诗文背后的文化内涵不仅对语文教学有帮助,更有助于中华传统文化的传承。但文化的传承不能只流于口头,还需要一个载体,而名物词以其单位小、承载量多的优势成为极好的选择。名物词,简单来说就是某些具体事物的名称,在古诗文中,每一个名物词都蕴含着一定的文化意义,展现着特定时期的文化风貌,彰显着古人的思维方式。本论文主张以名物词为切入点进行古诗文的教学,打开一窥古代生活的一扇窗,建造沟通古今、探访古人内心的一架桥,在小的事物上映射大的文化,在教授语文知识的同时,渗透传统文化的内涵。对于名物词的学习,学生接触到的最权威的资料就是教材中的注释。本论文对统编版初中语文教材里古诗文中的名物词进行了梳理,对其注释进行整理分析,发现统编教材的注释还存在一些值得改进的地方,有当注不注、注释不完整、注释不准确以及注释前后不一几个方面的问题。此外,由于学生学习名物词的主要途径仍然是教师的讲解,笔者通过观察、访谈以及问卷调查等方式,对当前古诗文名物词教与学的现状进行了调查,了解到一线教师对名物词的教授并不重视,教授方法单一与知识储备不足等问题。学生对名物词的学习兴趣高而行动力低,学习有效渠道少,虽然有多样的学习体悟但学习成果不佳。这些都是现实教学中真实存在的问题,也是可以改进教学的起点。针对这些教学问题,本论文运用语言学、文化学、教育学、汉字学等学科的理论方法,重新审视名物词的特征,梳理了教材中名物词的分布与注释情况,又对名物词的教与学的现状进行了分析,最后针对语文教学的不同环节进行了名物词教学设计,尝试做了以名物词为切入点的完整的古诗文教学设计,并对名物词的教学提出一些可行的建议,以期能对在语文教学中体现文化素养,传承与弘扬中国优秀传统文化提供一些参考。