以核心素养为导向的课程改革正在有条不紊的向前推进着,落实核心素养的课堂改革成为教学最为关注的问题之一。2014年9月,教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队,在借鉴国外相关研究成果和总结我国课程教育改革经验的基础上,着手研究开发“深度学习”教学改进项目,将“深度学习”理念首先在初中化学课堂中落实,旨在将其作为深化基础教育课程改革的重要抓手和落实学生发展核心素养及各学科课程标准的实践途径。本文以国内深度学习课堂研究入手,结合高中物理学科特点,在学生的物理学科教学要求的背景下,以“最近发展区”学习理论、布鲁姆教育目标分类法、建构主义学习理论、元认知发展理论为基础,通过文献研究、问卷调查、实证研究等方法对高中物理电磁感应部分进行深度学习课堂实践研究。本研究工作分为三个部分:第一,理清深度学习与核心素养之间关系,构建如何将物理学科与深度学习理论相结合,建构基于物理深度学习的单元教学流程;第二,通过单元教学设计框架设计高中物理“电磁感应及初步应用”单元教学设计,并进行课堂教学实践;第三,通过表现性评价表、终结性评价对深度学习课堂实践学生学习效果进行评价,并找出其不足。通过对高中物理课堂进行深度学习教学实践研究,发现:第一,基于深度学习的单元教学能够使学生主动去探究物理知识的本质意义,建构物理知识之间的联系,形成符合物理学科特点的知识结构;第二,指向深度学习的课堂教学能够使学生高度参与、深度思维、内化情感;第三,指向深度学习的物理课堂,能够使学生不只关注知识本身,而是更加关注如何学习,以物理学科特点为基础,结合物理学科学思维方式、使用物理科学探究方法,学会学习物理。