本文以知识管理理论为基础,结合我国高校本科教学团队建设、发展和管理的实际情况,将知识管理理论应用于高校本科教学团队建设与管理中,专门研究高校本科教学团队知识管理。从阐述知识管理理论出发,找出知识管理与高校本科教学团队的结合点,进而分析高校本科教学团队知识管理现状,通过对高校本科教学团队知识管理存在问题的分析,寻求本科教学团队在知识管理理论背景下提高质量和水平的思路及策略。本文通过文献检索法,梳理了学者们的成果,同时也进行了实际调研,获得了高校本科教学团队发展的第一手资料,运用知识管理理论分析了我国高校本科教学团队发展中的成效与问题,例举了一些本科教学团队发展的案例,剖析了问题存在的原因,在影响我国高校本科教学团队知识管理因素分析的基础上,结合我国高校教育发展的新形势,提出了我国高校本科教学团队知识管理的一些策略。本文认为将知识管理的思想和方法引入高校本科教学团队中,可以为本科教学团队建设与管理注入新的活力,提供解决问题的另一个视角,有效提高本科教学团队知识利用率,进而提高教学质量和人才培养质量,知识的共享和创新不是凭空发生的,它需要组织开展有效的知识管理,需要政府、高校、教师个体各方的支持与合作。本文认为加强本科教学团队知识管理需要从思想文化建设、技术支撑系统建设、制度建设、个体知识管理四个方面来展开。本文提出较新颖观点如下：借鉴日本学者野中郁次郎的知识创新转化模型,结合高校本科教学实践,阐明了本科教学知识创新过程有教学知识的社会化、外在化、组合化与内在化四种转化过程；许多人认为教师之间的知识共享有利于教学创新,这是一方面,本文指出了“师生知识共享可以触发教师教学创新灵感”的观点；提出了高校本科教学团队知识管理的原则,即科学性原则、知识结构优化原则、教学创新原则、激励性原则。