外国小说阅读教学是高中语文核心素养“文化传承与理解”培育的重要载体与途径,外国小说在高中语文教材中也占据着重要地位。长久以来,师生对外国小说缺乏正确的认知、教育教学理念的陈旧,以及教参类解读文本的泛滥,造成了外国小说阅读教学停滞不前的局面,机械的教学方法、陈旧的文本解读使得学生对外国小说阅读缺乏兴趣,产生一定的抵触心理。在课堂教学中,外国小说的文体特征、独特魅力,都没有得到很好的体现。本研究以文本细读理论为基础,结合具体的教学实践,探索在高中外国小说阅读教学中运用细读法的优化策略,以期构建出高效的外国小说教学实施路径,帮助师生更好地阅读外国小说。本论文共分为三部分:绪论分成四个方面。首先阐明研究缘起;其次是研究价值,分为理论意义与实践意义;再次是研究现状,由关于文本细读的综述、关于阅读教学领域中的综述及高中小说教学实践中的综述三方面共同组成;最后阐述本研究的研究思路和研究方法。第一章介绍文本细读与高中外国小说教学的联系,从文本细读法的概况、细读法在高中外国小说阅读教学中的可行性和必要性三方面展开论述。文本细读法的概况部分着重说明文本细读的基本观点、新批评派的文本细读理论及主要特征;可行性研究部分主要围绕已有研究展开,课程标准的规定、专题单元指向和核心素养的要求组成了运用细读法的基本格局;必要性部分集中从教学现状和学生实际两方面展开,论证文本细读法对外国小说阅读教学的积极作用。第二章指出当前高中外国小说阅读教学的问题,并进行归因分析。师生对外国小说的认知存在局限、教学上僵硬低效和解读上过时浅表是当前的主要问题。窄化的教学内容是产生这些问题的主因。其一是师生对外国小说的认知理念过时,缺少对小说中意象隐喻的挖掘;其二是师生过分关注小说内容层面的知识,缺乏对小说形式的关注;其三是师生依赖教参,造成机械僵化的解说。第三章分析细读法在高中外国小说阅读教学中运用的优化策略。针对师生对外国小说认知不足提出关注语境下的语义,挖掘文本中的意象与隐喻,关注译文与原文有出入之处;解读层面在多元有界的视野下关照文本,联系民族与时代精神、文学流派和文化系统下的象征系统进行优化;教学层面提出立足文本形式,挖掘小说的教学价值,以叙述视角、时序语序和叙事节奏为抓手,通过具体的教学案例分析论述。