如今,日益关注教师理念素养的获得,希望教师从理念的高度促进自身的专业发展;不断重视教师之间教学经验的交流与分享,以期更好地指导教师的教学行动。相较而言,我们对教学法的研究相对忽视。事实上,教学法对教师、对于教师的教学,重要性不言而喻。近代以来,随着班级授课制的确立,教学法在教学活动中发挥过重要的作用,在我国民国时期,教学法在教师教学中的扮演着重要的角色。因此,本文采用文献研究的方法,对民国时期教学法在教师教学中的状况进行研究,尝试回答“如果教师不懂得教学法,那教学将是怎样的情形”这一之于当前改进教师教学的十分重要的命题。论文通过对教学进行概要地分析,指出教学法是影响教学的重要因素之一,并对教学法的概念、教学法在中国的历史演进脉络以及教学法影响教学的因素进行梳理。论文以民国时期为分析对象,从应然状态——教学法试图贯穿教学始终,和实然状态——教学法运用于教学的梯度分析,对民国时期教师教学中的教学法意蕴进行深度剖析。论文指出,聚焦教学是教师专业发展的重要体现,在教师的教学活动中教学法起到极其重要的作用。因此,教师应该熟悉教学法,对教学法进行本土化思考,教学法在实践运用中,需要教师运用实践智慧。在基础教育课程改革背景之下,需要将关注“教”的教学法与关注“学生获得”的教学法并举。