语文作为一门人文学科，博大精深，承载着中华民族几千年的历史文化，文明精髓和民族精神财富以及丰富的民族情感。学习语文，不仅仅是为了掌握民族语文知识，提升运用民族语言的能力，更要吸收其中所蕴含的充沛的精神营养和美好情感，借以滋养身心，陶养性情和健全人格。语文学科知识大多涉及人与自然、人与社会和人与人之间的关系，包容了太多情感元素成分。语文教材就是通过各类经典的范文，不断丰富学生们的思想感情，达到培养教育的功能。在高中语文教学过程中，尤能体现情感性诉求特征的当数富于时代色彩与生活气息的现当代散文。散文，是一种最适于抒写作者主观情感，心灵的文学形式。它是一种“自我”的文学，“个性”的文学。新课改后人教版、苏教版的高中语文教材,选录了相当数量的颇具代表性的中国现当代散文名作佳篇。这些入选篇目,主题深刻，意蕴丰富，形象饱满，形式多样，语言优美，具有较高的文学欣赏价值；尤其是在呈现散文生命内核的现代人真挚情感的抒发方面，更达到一个优于其他文体的高度。学习现当代散文，对促成学生形象思维形成，丰富学生想象力，塑造学生美好的心灵、完善学生自我人格、促进学生全面发展起着至关重要的作用。所以，在高中现当代散文教学中如何能启发引导学生的情感就成为散文教学的重要环节。如果我们能突出文体意识，采用情感的教学模式，强化高中现当代散文的审美情感诠释，充分挖掘现当代散文精品中所蕴含的情感因素，抓住散文情感主线，以情动人，由情悟理，对学生进行有效的高尚情操培养和完美人格熔铸。只有这样的现当代散文的情感教学才更有利于学生掌握散文相关的知识，有利于培养学生的审美认识，审美情趣，完善学生的审美品格。不过，当下的高中现当代散文的情感教学的落实情况还不容乐观，在传统的高中现当代的散文教学中，教师更注重对认知和思想主旨的表现，对于高中现当代散文的文本情感的挖掘还不够到位，忽略了高中先当代散文的一些情感点，没能很好的发挥高中现当代散文的情感培养功能，因此本文试图通过对高中语文课本中现当代散文的篇目和当下散文情感教学现状的分析，提出适合高中现当代散文情感教学的建议和对策，完善高中现当代散文的情感教学。本文主要分为四个部分。第一部分是绪论，主要介绍本文的研究背景、研究意义、相关课题的研究现状和研究的内容。第二部分是审视高中现当代散文的情感诉求和高中现当代散文的教学现状。在散文文体意识的视域下，分析高中现当代散文的真实情感的诉求和审美情感的诉求，阐述在散文文体意识下，高中现当代散文所要焕发出来的情感精神。接着分析高中现当代散文的教学现状，提出高中现当代散文教学中存在的重“神”轻情和重“利”轻情的问题，思考高中现当代散文教学现状产生的原因。第三部分是高中现当代散文情感教学的内涵和理论基础。从情感教学的概念出发阐释高中现当代散文的情感教学内涵。把接受美学、建构主义学习观和华南师范大学陈剑晖教授的散文理论作为高中现当代散文情感教学的理论基础。第四部分为高中现当代散文情感教学的实施路径。通过寻“情”、品“境”、悟“思”、析“言”和体“象”这五方面为高中现当代散文情感教学开辟一条路径。提升学生的品味鉴赏能力，同时也丰富学生的情感体验，达到“心体互补，智情合体”的境界。