随着高等教育逐渐大众化，应当着力于提高高等教育的质量，打牢大众化乃至普及化的根底，提高高等教育质量的一个关键环节是提高高校教师能力，而高校教师的教学能力则是高校教师能力的集中体现，它对高校教学质量的高低和效果的大小起着重要作用。在实际的高等教育中需要对高校教师教学能力进行评价，科学合理的教学能力指标体系对教师的工作质量提出科学的标准，可以使每个教师能正确地认识自己，明确努力的方向，促使高校教师努力提高业务素质，从而推动高等教育质量的提高。作为高等教育的一部分的高校体育教育事业的发展同样需要体育教师各种能力的不断提高和进一步完善，因为现代高校的体育教育是一个更具知识化、信息化和能力化的时期。我国体育院校教师教学能力评价理论和方法还不完善，这种状况的存在有碍于体育院校教学质量的提高，如何正确地理解体育院校教师教学能力评价，进而建立教师教学能力评价的完整理论体系，探索教师教学能力评价的科学方法与技术，是体育教学改革中应该给予关注的问题。　　本文就体育院校网球教师教学能力进行调查分析，目的是建立网球教师教学能力评价指标体系。本文阐述了研究的意义和相关研究的现状和成果；明确了教学能力，体育教学能力等重要概念，提出了评价指标构建的基本原则；通过对专家的问卷调查获得关于网球教师教学能力情况的原始数据，运用spss11.5统计软件对数据进行处理，采用平均值、主成分分析方法来对处理结果进行分析。采用平均值对指标进行筛选，确定5个一级指标，17个二级指标，67项指标内容；采用主成分分析法确定了一级指标和二级指标的权重，初步制定了体育院校网球教师教学能力评价指标体系，还进一步对指标进行了分析。为今后深入研究提供一定的理论及实践依据。