目的:职业倦怠这一概念最早在1974年由美国人费登伯格(Freudenberger)提出,是一个受人关注的研究课题。用以描述个体由于长期的工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫,工作能力下降,工作热情丧失,对他人日益冷漠,工作成就感低等一系列负性症状。国内外越来越多的研究资料表明,教师职业一直是承受压力最大的职业之一。教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发展产生严重的影响,因此对教师职业倦怠的研究意义重大。本人在已有研究的基础上,调查了华北油田小学和初中教师职业倦怠状况,对之进行了深入的分析,并在此基础上提出了缓解教师职业倦怠的对策。方法:本研究对象为华北油田小学、初中8所学校共500名教师,并根据学校的生源和性质,对教师进行问卷调查和访谈。访谈对象主要从以上学校中抽取各个年级段的3-5名教师进行。采用了MBI改编问卷,对油区中小学教师的职业倦怠状况进行调查。结果表明:1.油区小学、初中教师的情感枯竭程度偏高,去个性化现象不太严重,成效感较高。2.在情感枯竭和去个性化维度上,初中教师呈现出更为严重的趋势。3.性别、教龄、学历、学校类别、是否班主任对职业倦怠情况有显著影响。