随着物联网行业的高速发展,社会对物联网技术人才的需求急剧增加,尤其是一线的工作人员。而物联网技术架构中的感知层涉及了大量的传感器、控制器等硬件模块,这就需要专业的物联网技术人员进行安装调试,因此对于中职物联网专业来说,切实提高学生的硬件编程能力极其重要。但是目前中职学校开设的编程课存在一定程度的滞后,所以本文将针对中职物联网专业,基于Micro:bit硬件研究开发《Python程序设计》校本课程。本文开展的工作主要分为以下三个方面。第一,运用文献研究、问卷调查、访谈等方法对中职物联网专业Python课程的现状进行分析,发现当前课程存在教学资源不足、课程内容枯燥、重理论轻实践、学生实践能力不足等问题,并且明晰校本课程开发的理念、条件、原则和模式等相关理论,作为本课程的开发依据。第二,基于企业、学校、教师和学生多方的需求,确定课程的教学目标、教学内容和实施方案,针对内容枯燥、忽视实践等问题本文基于Micro:bit硬件共设计了 18个教学项目,针对教学模式单一、反馈不及时等问题选择适合中职Python课程的教学模式,本文利用半翻转课堂的优点来弥补BOPPPS模式教学环节缺失的不足,设计出SF-B闭环融合的教学模式。第三,对本文开发的Python校本课程进行教学实践,并分析实施效果。本文选取G中职学校物联网专业的两个班级作为研究对象,在验证两个班级学生的基础水平无差异后,对实验组实施本文开发的课程和SF-B教学模式,对对照组实施传统的课程和教学模式。本文列举了基础篇的“快手小游戏”、提升篇的“智能风扇”和挑战篇的“反应力小游戏”三个项目,对教学实施的具体环节进行阐述。通过对学生的课业成绩、能力素养进行比较分析后,发现本文开发的Python校本课程既可以激发学生学习的主动性,促进学生对知识的理解和掌握,又能增强学生的动手实践能力、逻辑思维能力以及分析问题等能力。本文针对中职物联网专业的实际情况以及学生特点开发的Python校本课程,有效地改善了中职Python课程的教学质量,激发学生对Python课程的学习动力,提高了学生的动手能力和程序设计水平,并为其他学校在开发硬件编程的课程方面提供参考,从而推动了职业教育的发展。