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本研究旨在讨论武警北京指挥学院二年级非英语专业学生英语学习策略使用的总体情况、善学者与不善学者在英语学习策略的使用上存在的差异,从而为我校英语教师更好地改进教学、学员改进学习方法、提高学习效率提供参考。本研究采用了为学术界广泛接受的Oxford(1990)的SILL作为本次实验的工具,并采用了它的记分方法,对40名非英语专业学生的学习策略的问卷调查做了定量分析,之后又对两名善学者和两名不善学者进行了访谈,做了个案分析,对定量分析的结果进行了进一步的论证及详细的说明和解释。 通过对我校学生英语学习策略使用的总体情况的调查,发现具有如下特征: 第一,从总体上讲,我校学生对英语学习策略的使用情况不理想; 第二, 学生使用弥补策略最为频繁; 第三,学生有机械记忆的缺点,没有有效的记忆策略。 第四,学生基本不使用社交策略; 第五,学生英语学习策略的使用频率(从高至低)为弥补策略, 原认知策略,情感策略,认知策略,记忆策略和社交策略。 通过对善学者与不善学者英语学习策略使用情况差异的调查,得出如下结论: 第一,不善学者在有些学习策略的使用频率上要低于善学者,