教师是人类文明的主要传递者和创造者。教师素质是影响教育改革成败的关键因素。教师知识作为教师素质的重要组成部分，历来是中外教育研究者们关注的重点。目前，我国教师教育在教师知识的培养方面仍存在许多问题。本文试着在对相关研究和重要经验进行回顾和反思的基础上，对理想的中小学教师知识的构成及其培养提出一些合理化设想。除开引言和结语，全文共分五个部分。第一部分教师知识研究的动因分析和现状述评本部分从分析教师知识研究的意义入手，描述了国内外教师知识研究的现状，从职前培养和在职培训两个方面，概括出我国现行教师知识教育中存在的主要问题及其具体表现。第二部分概念的界定本部分从哲学、心理学、教育学三重视野探讨了知识的概念，并在比较、分析、综合相关研究的基础上，提出作者对教师知识的理解。第三部分教师知识的构成和积累本部分通过对“教师需要什么样的知识?”以及“教师知识如何培养?”两个问题的回答，分析了教师知识的构成和特点，并考察了教师知识的积累方式。第四部分教师知识的转化本部分从行为主义和人本主义两种不同的心理学观点出发，比较分析了教师知识的转化，提出了“转识成智”是教师知识教育的理想追求，并由此探讨了“转识成智”的重要意义。第五部分教师知识培养的策略本部分针对前面部分提到的教师知识教育存在的问题及其表现，从理论和实践两个层面，探讨了教师知识培养的策略，并提出一些建议。