近年来,海外儿童汉语教学势头发展迅猛,但针对不同国别的初级阶段研究还不多。笔者在新西兰儿童汉语的教学实践中发现,存在诸如教学效果不理想,儿童发音不标准、注意力低下,课堂气氛不热烈等问题。笔者经过尝试,将学前教育中的韵律活动加以改动,运用于对外汉语儿童教学中,以解决教学中遇到的这些问题。韵律活动是指伴随音乐进行的身体动作表现性活动。本文结合新西兰儿童汉语教学将其定义为:在音乐或鼓点的伴奏下,运用一组连续的身体动作来配合汉语学习的表现性活动。文章以教学设计、韵律教学、全身反应法等相关理论为基础,结合笔者在新西兰达尼丁市三所中学预科的汉语教学经历,对新西兰中学预科汉语课堂进行分析,设计出不同的韵律活动来活跃课堂,辅助语言教学。同时发现,韵律活动对培养学生的语感、提高对汉语节奏的敏感性、提高课堂教学效果都有一定的效果。本文共分五个部分。第一部分绪论介绍了研究的缘起及目的、研究的内容和方法,第二部分介绍了相关理论及研究现状,第三部分对设计进行前情分析,分析了教学需求、教学对象,确定了教学任务、教学目标。第四部分是文章的主体,在相关理论指导下制定了韵律活动课堂设计的总体原则,然后通过选择语言内容、选编音乐节奏、设计动作三步骤来设计韵律活动,再具体选取九个主题展示设计。第五部分通过案例的呈现展示活动的效果,并通过课堂观察、问卷调查、个别访谈等形式评价和反思实施过程,分析实施效果。最后得出结论:韵律活动可以运用于海外儿童汉语课堂中并取得良好的效果。