随着经济的日益发展和人们对优质高中教育资源需求的急骤增长，我国政府在1995年提出了示范高中评估这种管理手段和方式。示范高中政策实施以来，极大的促进了高中教育的发展，乃至整个基础教育的发展，但也存在不少问题。其中示范高中评估指标体系成为问题的焦点。 本文主要采用文献法、访谈调查法、比较研究法，通过对辽、陕、湘、桂四省示范高中评估指标体系在一级指标、二级指标、权重、评估方法四个方面的比较研究，发现其中的差异，并分析其原因。在此基础上，提出完善示范高中评估指标体系的建设性建议。笔者认为示范高中评估要以学校发展为本；对于一级指标要在包含办学条件、队伍建设、学校管理、课程与教学工作、办学绩效、办学理念六个指标的基础上，重视学校的教育科研、德育工作、办学特色三个方面，并认为示范作用是一个总体的要求，应该体现在学校发展的各个方面；对二级指标认为要重视办学条件的有效利用、队伍建设中党的组织建设和校长素质的要求、德育实施中的改革创新和学生心理健康教育、办学绩效中的学校与社会关系四个方面；并对一级指标的权重分配进行了宏观调整；对于评估方法认为总体上要重视现代科学技术方法的使用、定性与定量结合方法的运用，在具体方法中要重视调查法中问卷法的使用、合理拓展调查范围、重视观察法中自然观察法的使用。本文共分六个部分： 第一章，引言。主要阐明本文选题的缘由、研究目的、意义及研究内容、基本概念的界定、国内外研究综述，指明本文的研究思路和研究方法。 第二章，我国示范高中评估的现状。首先论述了我国示范高中评估的实施概况；其次论述了对示范高中评估的争议；最后介绍了教育部和四个省的示范高中评估指标体系，并对其进行了宏观的比较分析。 第三章，一级指标的比较分析。首先阐述了一级指标在办学条件、队伍建设、学校管理、课程与教学工作、办学绩效、办学理念六个方面的趋同性，并分析其原因；其次对指标设置在教育科研、办学特色、德育工作、示范作用四个方面存在差异进行了分析。 第四章，二级指标的比较分析。首先分析了二级指标在办学条件、队伍建设、办学绩效、德育工作中存在的差异；其次分析了存在差异的原因。 第五章，权重分配与评估方法的比较分析。首先在介绍权重理论的基础上，分析了四个省在权重分配中所存在的问题；其次在介绍评估方法理论的基础上，分析了评估方法所存在的问题。 第六章，对我国示范高中评估的反思。根据指标中所存在的问题，从一级指标、二级指标、权重、评估方法四个方面提出完善指标体系的建议。