21世纪是一个知识化和全球化的崭新世纪,是一个全民学习、终身学习、主动学习、全面学习的新时代。建设“全面学习、终身学习的学习型社会”,这是党中央在新的历史条件下向全党、全民发出的号召。因此,作为新世纪的国民基础教育,培养学生的自主学习能力,帮助学生掌握学习方法才是教育工作的关键。《全日制义务教育语文课程标准》规定:使学生掌握语文学习的基本方法,养成自主学习语文的习惯。在初中语文教学中,这个任务尤显重要,因为这个时期是学生从小学的“全扶”式学习向高中、大学的自主式学习的过渡期。笔者在自己的教学实践中,有计划、有目的地培养学生的自主学习能力,开发智力,培养创造力,完善人格,使学生能够适应社会的发展,一生受益。要完成课改中转变学生学习方式的任务,必须弄清楚两个问题:什么是主动地、富有个性地学习;教师必须遵循什么样的原则、采取什么样的策略指导学生学习。本文从国内外自主学习研究的基础上,从语文学科的特点出发,指出我们除了要借鉴传统语文学习观中的有利于促进自主学习的做法,让学生做到对语文有浓厚兴趣,有持久动机;养成良好的语文学习习惯;有意识训练听说读写能力;更要在以往国内研究实践的空白点即自我效能感的提高和自我调节学习模式上下功夫,培养学生具备清晰的主体意识、良好的归因心理、探究创新的意识及善于反省调整的能力。全文首先阐述了初中生自主学习能力和语文自主学习能力的培养;其次是语文自主学习能力培养的原则,具体阐述了学生主体性原则,教师的引导性原则和学生探究性原则在自主学习中的作用;第三部分阐述了笔者在教学实践中使用的语文自主学习能力培养的实施策略,以增强文章的实效性,相信对一线语文教师的教学有一定的启发和帮助。本论文采用的研究方法有调查法、专题研究法、分阶段总结法和经验总结法。