高中语文教材中所选用的古诗文作品都是名篇佳作，其是中国文化的瑰宝，有着很高的文学价值。《语文课程标准》中对古诗文的阅读教学有着明确的规定和要求，然而在实际的高中古诗文教学过程中却存在着很多问题，古诗文的教与学已经走入了一个“低慢差费”的怪圈中。本文将接受美学的相关理论引入到高中古诗文课堂教学中，从较为独特的角度来解读古诗文教学，改变古诗文教学的现状，让学生在古诗文的学习过程中，积累知识，培养能力，提升思维。本文主体部分主要论述了以下内容：第一，从教师的教、学生的学以及社会基础与文化氛围等方面对古诗文教学成效不佳的现状进行了分析；第二，对古诗文的含义与特点进行了阐释，挖掘出古诗文文本有着很强的“未定性”与“空白性”，为接受美学理论能够指导高中古诗文教学提供了一定的条件；第三，介绍与阐释了接受美学的相关理论——“走向读者”理论、“期待视界”理论以及文本的“召唤性”理论，并列举了《语文课程标准》中对古诗文教学的有关要求，为改变古诗文教学的现状提供了充分的理论依据。第四，重点探讨了如何将接受美学的重要理论应用到古诗文教学过程中。结合教学实践，论述了在古诗文的教学过程中要明确学生活动的主体性，激发学生的阅读兴趣，唤醒和激励学生的期待视野，通过听说读写等多种教法积极引导学生发现文本的“空白”，对古诗文进行多元解读，从而在不断的累积深化中，沉淀个人的语文的素养。