为了提高美国学生的外语能力以适应经济全球化的需要,ACTFL(美国外语教学委员会)提出并制订了国家级课程标准——《21世纪外语学习标准》(1999)。该《标准》将美国21世纪的外语学习归纳为5个以字母C开头的单词即1.Communication(交际)2.Cultures(文化)3.Connections(关联)4.Comparisons(比较)5.Communities(社区)。而同时期的中国高职英语教学也提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标,强调高职英语教学的基础性、适用性和自主性,突出英语应用能力的培养。本研究旨在将美国5C外语教学标准运用到高职英语教学中进行调查研究。本研究主要探讨将5C外语学习标准运用到高职英语教学中带来了怎样的变化并分析影响其运用的因素和原因。研究过程主要采用观察法和问卷调查法,根据观察的结果和问卷调查得出的数据进行分析,探讨5C标准中每个C的运用对于高职英语教学所带来的变化,以及影响各个C运用的原因和可能因素。通过研究发现5C标准中的交际、文化以及社区在运用到高职英语教学后,学生的在英语交际、文化和英语运用方面都有了显著的提高,学生对于学习英语的兴趣也有了明显的提升,而在关联和比较两个方面则变化不大。究其原因主要是因为高职学生的自身特点以及传统教学方式的影响。另外本研究存在一定的局限性,如研究对象的覆盖面太窄,国内社区环境不健全等。此研究在下一步的教学活动中,不仅要更加利用好交际,文化及社区带来的积极效果,也要在关联和比较方面作进一步的研究,使5C标准的运用为高职英语教学带来更多更积极有效的影响。