国家科学课程标准作为指导科学教育改革实践的重要政策文件,所倡导的科学本质观及科学本质教育策略,在很大程度上影响着一线教师的科学本质观和科学本质教学策略。因此,对中美两国新一代科学课程标准所倡导的科学本质观、科学本质教育内容及其落实策略展开比较研究,具有重要研究价值与现实意义。本文在梳理中外相关研究成果的基础上,提出了对中美科学本质观及其教育策略进行比较研究的框架,并以生命科学领域为例,对中美科学课程标准中科学本质观及其教育策略进行了较为系统的比较分析,并对我国科学课程标准加强科学本质教育提出了一些具体建议。本文包括如下五章内容:第一章重点阐述了选题缘由、研究目的与意义、研究方法路线,并对相关概念进行了界定。第二章在梳理中外相关研究成果的基础上,提出了对中美科学本质观及其教育策略进行比较研究的框架。第三章依据本文提出的中美科学本质观比较研究框架,对中美新一代科学课程标准的科学本质观进行了比较分析。第四章依据本文提出的中美科学本质教育策略比较研究框架,并以生命科学领域为例,对中美两国新科学课程标准中生命科学内容、呈现方式与要求,特别是科学本质教育落实策略进行了比较分析。第五章基于对中美科学课程标准中科学本质观及其教育策略的比较分析,对我国科学课程标准加强科学本质教育提出了一些具体建议,并对研究存在的不足与后续研究进行了展望。