美育是普通教育的一部分,任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少美育。作为基础教育的一个分支,高中语文教育既影响着学生对于母语的实际应用能力,也影响着他们的长远健康发展。2003年国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》中亦明确指出:“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。”因此在高中语文中实施审美教育是高中语文教师份内的任务。在高中语文教学的诸多内容中,小说又以其生动曲折的情节、个性鲜明的人物形象牵引着高中生的视线,小说中的故事情节、景物描写以及人物塑造,都是他们审美的主要对象和关注的审美焦点。但是新课程理念和实验教材突出强调的“积累、感悟、熏陶、感染”都是非常感性的词语,这使得许多教学一线的语文教师失却了审美教育的“抓手”,教学实践中,在很大程度上教师只能跟着学生的感觉走,师生都没有真正进入阅读的审美状态。鉴于以上的认识和现象,本论文拟从审美教育与小说阅读教学结合的角度对高中小说阅读教学中实施审美教育进行一些理论和实践的探索,提出了“激发兴趣、授之以渔、美育延伸”的实施策略。策略以激发学生学习小说的兴趣为着眼点,探索美育与小说教学紧密结合的具体方法,并将美育延伸到了学生的小说课外阅读以及尝试写作小说评论等方面,期望能够进一步促进美育与高中小说教学的深层融合。