处在提倡知识经济与信息化迅速发展的当代社会,科学技术的发展进步对人才素质的要求更为全面、细致,聚焦学生核心素养的培育,才能彰显职业教育服务职业教育现代化发展的重要作用,这也是职业教育内涵式发展的需要与职业院校学生个体价值提升的需要。本文以积极教育理论为视角,挖掘积极教育的深层内涵,对学生核心素养的培育做出可行性分析及对策研究,为职业教育的人才培养提供借鉴和参考。本文主要分为五个部分:第一部分从经济发展与劳动力市场变化呼唤新教育与新素养的时代背景出发,阐述了国际上开展核心素养研究的背景,介绍了本文的研究目的及意义,梳理了国内外相关研究,阐明了研究内容及方法。第二部分是相关概念界定及理论概述,界定了本文涉及到的相关概念:核心素养、积极教育及职业院校学生核心素养,并且构建了职业院校学生核心素养框架,对积极教育进行了理论解读。第三部分主要论述职业院校学生核心素养培育的必要性和可行性:培育职业院校学生核心素养是新时代职业教育服务经济转型发展的时代要求,是新时代职业教育人才培养目标转换的内在要求,是新时代职业院校学生职业生活完满幸福提升的个体要求。教育部门政策关注人的全面发展为核心素养的培育提供了政策基础,积极教育为核心素养的培育提供了思想基础。第四部分主要探讨职业院校核心素养培育的现状及存在的问题,应用了问卷调查及访谈调查的方式,了解到以下问题:学生核心素养发展不均衡,部分学生尤为欠缺;培养目标重视知识与技能,忽视核心素养培育;教学内容注重专业知识,核心素养渗透不够;教学方法与手段陈旧,学生积极情感体验不足;“补足”式的教育模式,不能激发学生的发展性思维;核心素养评价机制不健全,不利于核心素养的培育。第五部分从积极教育的视角提出职业院校学生核心素养培育的策略,主要有:更新教育理念,培养全面发展的职业技术人才;完善课程体系,注重学生积极人格的养成教育;变革教学方法,充分发挥学生的主观能动性;采用“培优”的教育模式,培养学生的发展性思维;营造良好的校园文化,增强学生的积极情感体验;构建科学的评价体系,利于学生核心素养的培育。