本研究的对象为青少年运动员这一特殊群体，针对其在文化课学习时的态度问题作具体研究，希望客观、真实地反映出青少年运动员的学习态度状况，以及与业余体校生、普通中学生学习态度的差异，并试图找出影响青少年运动员学习态度的因素，以便从这些因素入手，改善条件，培养他们正确的学习态度，使他们的学习态度朝“最佳型”方向发展，同时也为进一步搞好青少年运动员的文化课教育工作提供依据。 经过分析，得到以下几点结果： (1)在学习态度的认知品质上，普通中学生得分最高(M=39.45)，青少年运动员得分最低(M=36.26)。这表明普通中学生对学习的作用、学习的价值以及学习的重要性等有较佳的认识。在对学习态度的情感品质上，业余体校生得分最高(M=32.87)，普通中学生得分最低(M=31.75)。这表明业余体校生具有较高的积极情绪，学习热情较高，比较喜欢自己所学的东西，学习信心较足。在对学习的行为意向方面，普通中学生得分最高(M=38.92)，青少年运动员得分较低(M=34.35)。 (2)青少年运动员与业余体校生、普通中学生的学习态度之间都存在显著差异。进一步分析发现，对于学习认知品质，青少年运动员与业余体校生存在显著差异，与普通中学生存在十分显著差异；对于学习情感品质，青少年运动员与业余体校生存在显著差异，与普通中学生没有显著差异；对于学习态度的行为倾向纬度上，青少年运动员与普通中学生、业余体校生都有显著差异。 (3)在青少年运动员中，女运动员的学习态度比男运动员好。 (4)教师和家庭是影响学生学习态度的两大重要因素。对于青少年运动员而言，教师是最重要的因素。