我国髙职教育的兴起和发展,与师资队伍建设尤其是双师型教师队伍的建设关系密切。髙职教育作为一种现代教育形式,它的兴起和发展从来都不是孤立的。高等教育的大众化带来了高等职业教育的扩张,而高等职业教育的发展是实现大众化高等教育并推动其发展的真正动力,符合高等教育大众化的发展规律。在高等职业教育大发展进程中,髙职师资队伍建设的痼疾伴随着高职的膨胀而日益成为社会广泛关注的焦点。一方面,高职教师学历偏低;另一方面,髙职教师人数较少,专业化教师缺乏等等。教育家第斯多惠曾经说过:“如果一个人自身没有得到很好的教育、培养和发展,就不可能教育、培养和发展别人。”古人云:“务学不如务求师”,“师得其人,则教养有效,师非其人,增广徒多何益?”可见,师资队伍的建设对高职院校的发展起着举足轻重的作用。自二十世纪九十年代以来,广西壮族自治区的高职教育得到了较快的发展,髙职师资队伍整体素质也得到了一定的提高。广西高职教育发展和改革在取得巨大成就的同时,也出现并存在诸多的矛盾和问题,例如,高职教育发展的总体水平在全国居后,满足不了广西区域经济发展的需要,特别是满足不了广西对理论知识适度,技术应用能力强、知识面较宽、素质较高的应用型人才的需要。“十一五”期间,广西经济总量不断壮大,生产总值年平均增长10%左右,经济增长速度高于全国水平。但是目前广西壮族自治区的经济发展和髙职教育发展的矛盾,髙职教育发展同髙职师资队伍建设的矛盾十分突出。而解决该问题的关键是必须培养一支髙素质、有特色的髙职教育教师队伍,造就一支素质过硬的“双师型”师资队伍,把高职教育事业推上新台阶,以服务于广西壮族自治区的经济建设。本文正是在这样的大背景下,从髙职教育发展对师资队伍建设的要求切入,系统了解广西壮族自治区的高职师资队伍建设现状,深入分析广西教育事业发展“十一五”规划,从广西部分高职的师生比、副教授以上占专任教师比例、“双师型”教师占专任教师比例、教师科研课题的主要来源、教师上一年科研工作量占总工作量的比重、教师在担任现任专业技术职务以来在国内参加的培训、教师在担任现任专业技术职务以来参加培训的时间、教师培训费用的承担情况、教师在培训和进修中遇到的困难、专业技术职务评审聘任等情况入手,尝试探讨广西髙职师资队伍建设的对策,以期为推进广西髙职师资队伍建设做贡献。论文主要分五部分展开研究:第一章对广西高职院校师资队伍建设的研究背景进行了分析,说明了广西高职院校师资队伍建设研究的意义与价值,提出了本论文的研究方法。第二章阐述了广西高职院校师资队伍建设研究的理论依据,如高等职业技术教育理论、人力资源理论、绩效管理理论、薪酬管理理论等等。第三章介绍了国外高职院校师资队伍建设的经验及启示,如美国社区学院的师资队伍建设、德国髙职教育的师资队伍建设和澳大利亚髙职教育的师资队伍建设的经验与启示。第四章通过问卷调查的方式对广西高职院校师资队伍建设进行现状分析。从师资学历、师资数量、师资结构、“双师型”教师、教师科研、教师培训、教师考核等方面入手,对广西髙职师资队伍存在的问题进行了剖析。研究认为广西高职院校师资学历普遍偏低、师资队伍的数量缺口大、师资队伍的结构不够合理、“双师型”教师奇缺、教师科研能力偏弱、教师培训进修机会少、教师考核机制不尽完善等等。第五章对加强广西高职院校师资队伍建设的主要措施进行了探讨。在外部环境措施上,提出了国家和广西区政府应加大政策向高职倾斜的力度,建立完备的人力资源市场,合理配置人才;在内部制度措施上,提出了高职教师高学历化和高素质要求;教师来源多元化,建立有效的兼职教师管理机制;加强教师的职前和职后培训,改善教师的知识结构;重点建设“双师型”教师队伍,为广西经济发展服务;鼓励教师从事科研活动和校本课程开发;创造和谐的人才成长环境和激励机制。