针对我国目前职高数学教育中存在的课堂效益低下，针对职高数学内容的特殊性，职高学生认知心理的特征和数学学习现状，笔者在认识和理解《全日制义务教育数学课程标准》和《基础教育课程改革纲要》的基础上，着眼于教学过程中学生“乐学”、“学会”、“会学”三维目标。在重庆市财经职业高级中学大胆进行微型实验的基础上，尝试并构建了三维目标的基础——“乐学”教学策略：“意义激活，目标强化；搭建阶梯，支持发展；独立探索，协作学习；反思评价，重建认知；联系生活，丰富内容。” 经过一年半的微型实验研究，初步得出以下结论： 本教学策略： 1．有利于培养职高学生的数学学习兴趣(乐学)； 2．有利于增强职高学生的学习信心，提高数学学习成绩(学会)； 3．有利于推动职高学生的数学学习兴趣迁移到其他学科从而促进其他学科的学习(会学)，促进职高学生的全面发展。