音乐素养的培养是现今普通高中注重综合素养培养的重点内容。音乐教育以其特殊性发挥着其他教育形式无法替代的作用,提高学生音乐素养已成为国家素质教育工程的重要组成部分,并将音乐课列为高级中学课程中的必修课。高中学生处于自我意识高速发展的青春期,其音乐素养的培养具有特别重要的意义。现今高中学生音乐素养及其培养得到了各个高中学校一定程度的重视,并取得了一些进展。但是,高中学生的音乐素养现状究竟如何?目前高级中学对学生音乐素养培养中存在什么弊端和不足?怎样切实提高普通高中学生的音乐素养?通过什么样的教育手段能最大的激起学生的兴趣并满足学生的需求?这一系列问题仍然亟待解决。本研究通过高中学生音乐素养评价体系的确定,着重针对山东省日照市高中学生开展音乐素养现状调查与分析,在其基础上提出高中学生音乐素养培养中应重视的问题和提升策略。围绕以上问题,研究从以下五个方面展开。首先,在梳理目前相关研究中对音乐素养、音乐素养构成要素等概念和内涵界定基础上,明确了高中学生音乐素养是一个多维度的综合性概念,是个体所掌握的音乐基础知识、音乐审美和鉴赏能力、音乐理解和表现能力等方面的综合体现。其次,围绕高中学生音乐素养的定义和内涵,构建了高中学生音乐素养评价体系,并根据专家打分和层次分析方法确定了评价指标权重。第三,在音乐素养评价体系的基础上,设计了高中学生音乐素养调查问卷;通过针对山东省日照市主要高中的学生实施问卷调查及调查结果分析,并结合访谈调查,对高中学生音乐素养现状及问题进行了评述。第四,针对山东省高中学生音乐素养现状存在的问题,结合音乐素养培养的需求,提出了提升高中学生音乐素养的培养对策。最后,对研究的初步结论和研究过程中存在的切实困难与不足进行了总结与展望。研究得到主要结论有:(1)利用定性与定量分析相结合的方法,根据高中学生对曲目的认知状况和音乐技能等方面评价高中学生音乐素养是科学、合理和可行的。(2)根据调查结果分析显示山东省日照市高中学生音乐素养现状优势与短板并存,学生对曲目认知情况和音乐基础知识掌握较差,基本技能情况良好。(3)目前在高中学生音乐素养培养中存在的主要问题包括音乐认知状况较差(学生平均认知率20.75%)且各类别曲目认知偏差严重。学生对音乐的选择取向被社会音乐环境影响的程度远高于学校音乐教育。(4)高中学生对音乐素养培养的诉求主要包括对音乐培养表现极高的热情和兴趣,对音乐活动的多样性和个人参与度有较高要求。(5)高中学生音乐素养培养提升的主要措施包括协调高考与音乐素养培养的关系,丰富课堂教学形式,提高音乐艺术实践的比重及受众,以及加强音乐教育评价与管理等。希望研究结论能切实对高中学生音乐素养培养起到积极作用,对相关研究起到引玉之砖的作用。