【摘 要】
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“非学无以立身,非教无以立国”揭示了教育的根本价值在于为国家培养道德高尚、博学多识的人才,为社会创造物质财富和精神财富。当前,传统教学方法备受质疑,如何将科学技术与现代教育有机结合起来成为学界关注的焦点。美国学者威廉·罗斯与伊恩·罗斯合著的《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》从美国公共教育体系的演变、欧洲和日本的教育体系、将计算机技术融入教育教学这三方面讨论美国中小学教育改革的历史依据和现状。
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“非学无以立身,非教无以立国”揭示了教育的根本价值在于为国家培养道德高尚、博学多识的人才,为社会创造物质财富和精神财富。当前,传统教学方法备受质疑,如何将科学技术与现代教育有机结合起来成为学界关注的焦点。美国学者威廉·罗斯与伊恩·罗斯合著的《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》从美国公共教育体系的演变、欧洲和日本的教育体系、将计算机技术融入教育教学这三方面讨论美国中小学教育改革的历史依据和现状。翻译实践原文《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》第16章和17章主要探讨日本教育,其最显著的语言特征在于词汇层面上文化负载词（主要是日语罗马字）和抽象名词的大量使用以及句子层面上定语从句及复合被动句的大量使用。本翻译实践报告以尤金·奈达的功能对等理论为指导,探讨译者在翻译过程中解决翻译难点时所采用的策略与技巧。在词汇层面,译者总结了加注、词类转换以及增译等翻译技巧以应对文化负载词及抽象名词的翻译;在句子层面,译者总结了直译和意译等翻译策略以及增译、分译、重复、词序调整等翻译技巧以解决定语从句及复合被动句的翻译难题,以期为其他译者翻译类似文本提供参考与借鉴。
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本篇翻译实践报告原文节选自《教育公正:自由主义理想、持续不平等及建设性批判》中第一部分的第一章和第二章。作者迈克尔·梅里是荷兰阿姆斯特丹大学教育与哲学系的著名教授。在本书中,他主要阐述了教育公正的内容,教育公正与公立学校、公民意识、多样性、包容性、宗教学校和学校选拔之间的关系,并批判性分析许多人长期以来视为理所当然的观念。本次翻译实践以卡特福德的翻译转换理论为指导。该翻译理论主要包括层次转换和范畴
本次翻译实践报告所选原文为《牛津通识读本:音乐》（Music:A Very Short Introduction）中的第二章和第三章,由英国剑桥大学音乐系荣休教授尼古拉斯·库克（Nicholas Cook）所著。本次翻译实践报告正是基于音乐,特别是古典音乐对人们的重要意义,从全书中选取了第二章和第三章作为翻译的原文。原文属于科普类文本,以通俗易懂的方式向大众普及了音乐的相关知识。整体来看,作者用词
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《重新定义美国教育:一种系统的教学方法》是美国学者威廉·罗斯和伊恩·罗斯的著作。该著作通过叙述美国公共教育体系的历史进程,欧洲和日本的教育制度,以及在教育中引入计算机技术,阐释了当前美国中小学教育改革的历史依据和现状,是一部极具学术价值的教育学专著。在词汇上,多用正式词汇、多义词以及名词化,以使表达正式,体现严谨准确;在句法上,多用被动语态和定语从句,以体现陈述客观、传递更多信息。本翻译实践报告是
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