随着互联网和信息产业的发展,许多从业者需要具备挖掘和应用海量数据的能力,社会对人们数据分析能力和定量分析能力的要求越来越高。我国颁布的高中化学新课标对体会定量研究对化学科学的重要作用、形成定量研究的意识提出了要求。化学作为一门重视观察实验现象和收集经验数据,同时也高度重视逻辑思维和推理的自然学科,同样要求学生具备一定的定量思维能力。然而,当前初、高中阶段的化学学习对学生各方面能力,尤其是定量能力的要求存在较大差距,导致学生难以适应。采取适当的教学方法,配合手持技术的独特功能,可帮助高中生尽快适应高中化学学习、提升学生定量思维能力。本研究针对高中化学定量实验教学内容进行研究,分析高中化学课程标准、教科书和高考题,调查手持技术应用现状,总结高中化学手持技术定量实验教学策略并进行教学实践,为培养与提升高中生定量思维能力提供借鉴。具体研究路径为:首先,采用文献法对定量思维及定量思维能力、化学定量化教学、手持技术在化学中的应用、手持技术提升定量思维能力的研究现状进行梳理;其次,采用文本分析法提取高中化学课程标准、教科书、高考题中的定量相关内容并进行分析;然后,采用问卷法和访谈法对手持技术应用现状进行调查,了解中学化学教师使用手持技术存在的问题、看法与建议;接着,根据文献、课标、教材、考题、问卷、访谈等研究结果,提出手持技术定量实验教学策略,并进行教学实践;最后,通过自制定量思维能力测试卷对手持技术定量实验教学效果进行评价。研究结论如下:1.高中化学定量项目的分析结果为:高中化学新课标比旧课标更加体现定量研究方法对化学学科的重要价值,新课改对定量能力更加重视;鲁科版化学教科书的定量知识点与实验符合新课程标准对定量的相关要求;近三年高考全国化学卷考查重点多集中在运用数量关系进行简单计算,及将数量关系整合或转化为综合运算上。2.中学化学教师手持技术的应用现状为:手持技术配备较普及,使用率较低,主要使用者为教师;手持技术传感器的配备情况基本能够满足中学定量实验;大多数教师看好手持技术应用前景,对手持技术教学效果持积极态度;手持技术现场实验存在设备连接麻烦、受场地制约等困难,但可联合使用微课、直播等现代技术攻克这一难题。3.高中化学手持技术定量实验的教学策略有:充分发挥手持技术数形结合的功能,培养学生宏微结合素养;充分挖掘手持技术实验探究的价值,培养学生证据推理素养;充分融合定量思维的训练方式,促进学生定量思维能力发展。4.高中化学手持技术定量实验教学实践研究结果表明,渗透定量分析方法的手持技术实验教学可以提升学生的定量思维能力。研究结果也提示教师,在培养学生定量思维的过程中,要根据定量思维能力的不同方面针对性地给与不同的教学指导,从而达到最优教学效果。本研究关注学生的定量思维,以培养学生的定量思维习惯、提升及评价学生的定量思维能力为主要目的开展研究,形成了一套完整的操作体系,不仅丰富了现有研究体系,而且满足社会对定量能力的要求和化学学科学习需要。然而,在研究利用手持技术提升学生定量思维能力的广阔领域,本研究只是一个开始,不仅调查范围和教科书分析版本需进一步扩大,手持技术定量实验教学内容也需进一步开发。如调查各地区或同地区各学校的手持技术应用情况、分析与对比人教版、苏教版、鲁科版化学教科书中的定量内容、开发高中阶段的手持技术定量实验教学课例等,都值得继续探索。