留守儿童因其成长过程中缺少父母陪伴与监护,不利于学习习惯和健全人格的形成。社会责任感是留守儿童自觉主动承担家庭、学校、社区等共同活动的精神品质。现有研究多从儿童亲社会行为、主观幸福感、学业成就等方面来探讨社会责任感的影响因素,较少关注留守儿童学习习惯与社会责任感的关系。研究留守儿童学习习惯对社会责任感的影响,不仅有助于改善留守儿童学习习惯,提升其社会责任感,而且也有助于丰富留守儿童社会化相关理论的研究。结合文献梳理和相关理论基础,本研究首先采用问卷调查对242名留守儿童学习习惯与社会责任感的关系进行数据分析,然后对重庆市潼南区的8位留守儿童进行半结构式访谈,进一步具体探讨留守儿童学习习惯对其社会责任感的影响,最后设计小组工作介入方案,提高留守儿童社会责任感水平。主要研究结论如下:（1）留守儿童学习习惯和社会责任感在个人特征、家庭特征和学校特征上存在显著差异。其中学习习惯在学习成绩上存在显著差异,社会责任感在独生子女、亲子关系上存在显著差异。（2）留守儿童学习习惯对其社会责任感具有显著正向预测作用,即留守儿童的学习习惯越好,其社会责任感越高。（3）学习价值取向是留守儿童学习习惯对其社会责任感影响的主要原因。针对以上研究结论,提出以下对策建议:发挥留守儿童个人能动性,构建家庭良好教育氛围,强化教师引导作用,加强校园文化氛围建设,促进儿童社会工作介入等。