情境教学是以教育学和心理学有关原理为基础,并根据受教者的个体特征,通过教者与受教育者之间建立情感氛围,同时创设一定的问题环境,由此使受教育者的情感参与到教育和受教育这一活动中,实现受教育者思维的引发,并在创设的特殊问题环境中获取相关知识,发展智力,最终实现能力的培养。问题情境创设教学把枯燥的理论教育放在了创设的问题中强调教育过程的感知和体验,这与人的思维特征相符合,是一种科学的教育方式。正是由于问题情境教学的特殊性作用,因而成为新课程教学改革的重要策略。小学数学教育是小学教学的重点也是难点,如何把枯燥的数学教学变得生动而又有生活趣味,让学生感知这门学科的奥妙和与生活的密切关系,把数学学习变成一种乐趣,就成为小学数学创新发展的关键方向。本研究关键包括以下几方面内容:一是问题情境的创设教学基础理论介绍;二是小学数学教学中问题情境创设的意义;三是小学数学教学问题情境创设存在的问题与原因分析;四是提升小学数学教学问题情境的创设效果的对策。通过研究得出以下结论:一是问题情境创设教学在小学数学教学中的重要意义,是解决小学数学教学中存在问题的基本途径,符合学生思维规律和知识应用原理,能够有效引发学生求知欲望,让学生在体验氛围主动学习,实现教学互动促进师生之间交流;二是小学数学问题情境的创设教学中还具有认识上的偏差,创设针对性不强,目标性不强,有效性不强,方式形式不科学等问题;出现这些问题的原因是多方面的,关键是社会原因、老师素质原因、学生基础素质原因、教学条件的局限等方面。三是结合小学数学教学问题情境创设的教学实际,能够从坚持创新理念,增强问题情境创设教学针对性、有效性、巧妙性,把握好创设的技巧等方面提升小学数学教学问题情境创设的教学效果。