教育随社会的进步而进步,经济的进展而进展,技术的演进而演进。大学作为知识创造的场域,为经济社会发展提供新概念、新思想、新技术和新发明,为历史做好准备并将创造历史。大数据时代,需要通过本科教学质量数据治理实现本科教学的高质量发展。本研究基于大数据时代本科教学应回归大学之道,依照本科教学质量数据治理体系和治理能力现代化的时代要求;明晰了本科教学质量和数据治理内涵、逻辑、结构、框架及路径的研究动态;“以学生为中心”,构建“用数据教学、用数据学习、用数据管理、用数据服务、用数据决策”的本科教学实践;解析提升本科教学质量的逻辑、结构、模型和路径的理论基础。提出了为什么要对本科教学质量数据进行治理,本科教学质量数据治理的现状如何,本科教学质量数据治理逻辑是什么,依据什么框架对本科教学质量数据进行治理,本科教学质量数据治理路径如何选择共五个问题。采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法、比较研究等研究方法。遵循“现状——经验——逻辑——结构模型——实证——反思——结论”的逻辑理路,构建“如何——是何——为何——当何——该何”的研究思路,依据“多元治理理论”、“结构行动理论”和“有效教学理论”。参考了数据治理顶层设计、数据治理环境、数据治理域、数据治理过程及提升本科教学质量等五方面的国内外相关文献。论证了为提升本科教学质量,推动教育治理体系和治理能力现代化,本科高校教学质量治理需要实现数据转向;本科教学质量数据治理遵循“从数字治理”到“数据治理”的理念逻辑,从“被动管理”到“主动治理”的流程逻辑,从“单一数据库”到“智能化平台”的技术逻辑,从“各自为政”到“规范统一”的标准逻辑”;本科教学质量数据治理应从理念治理、技术治理、标准治理、机制治理、安全治理等维度开展三大假设。本研究站在高校管理者角度,从哲学、教育学、管理学、统计学、社会学、文化学的视角,主要对本科教学质量数据治理的三重逻辑、四维结构、七种系统进行研究。三重逻辑即价值论逻辑、方法论逻辑和工具论逻辑,价值论逻辑从本体论、意识论和实践论三个层面阐释,主要解决本科教学质量数据治理各利益相关者间的关系;方法论逻辑从治理理论方法论和治理策略方法论两个维度展开,主要探索本科教学质量数据治理的科学方法和有效策略;工具论逻辑从强制性工具、文化工具、技术工具、评价工具四方面论证,目的在于选取本科教学质量数据治理的有效工具。四维结构即顶层设计、治理环境、治理域、治理过程四大结构,顶层设计包括战略规划、组织构建、架构设计,治理环境包括内部环境、外部环境和促成因素,治理域包括数据管理体系和数据价值体系,治理过程包括统筹与规划、构建与运行、监控与评价、改进与优化四个环节。七种系统即本科教学质量数据治理目标系统、利益相关者系统、技术系统、标准系统、安全系统、评价系统、保障系统。目标系统构建了从“教育目的—专业目标—教学目标—治理目标”的设计逻辑,从“治理目标—教学目标—专业目标—教育目的”的实践逻辑。利益相关者系统构建了以学生为中心,教师、高校、政府、社会等各利益相关者紧紧围绕的本科教学质量数据治理利益相关者系统。技术系统构建了适用于数据源的IT技术,数据层的数据采集技术、数据整合技术、数据存储技术和数据分析技术,应用层的数据应用技术,以及贯彻本科教学质量数据治理全过程的数据安全和隐私保护技术。标准系统构建了由基础标准、数据标准、技术标准、平台/工具标准、管理标准和安全标准构成的本科教学质量数据治理标准系统。安全系统构建了制度管控、监控体系健全、管理规范和文化养成四个方面的本科教学质量数据治理安全系统。评价模型构建了含顶层设计评价、治理域评价、治理环境评价、治理过程评价和元评价的五维本科教学质量数据治理评价系统。保障系统构建了从制度保障、组织保障、技术保障、文化保障四层次的本科教学质量数据治理保障系统。本研究在对本科教学质量数据治理现状考察基础上,国外四种本科教学质量数据治理典型范式的启示下,建构了本科教学质量数据治理变革的三重逻辑、四维结构、七种系统,并通过Q校本科教学质量数据治理的的实证分析后,得出以下结论:一是本科教学质量数据治理现状考察和Q校实践检验结果显示,本科教学质量数据治理的成熟度尚处于定义阶段。二是本科教学质量数据只有应用在教师的教、学生的学、教学管理服务中才可能实现“数据赋能”本科教学的目的,才能提升本科教学质量,实现本科教学高质量发展,最终实现人整体的、系统的、和谐的、自由的发展。三是本科教学质量数据治理逻辑遵循形而上的本体论逻辑、形而中的方法论逻辑和形而下的工具论逻辑,构建治理主体与治理客体间良好关系,选取科学的治理理论和有效的治理策略,采用有效的工具,是本科教学质量数据治理的实践逻辑。四是本科教学质量数据治理顶层设计、治理环境、治理域、治理过程四维结构构成,统筹融合四维结构,补齐本科教学质量数据治理短板,才能实现高效治理。五是本科教学质量数据治理治理目标、治理主体、治理技术、治理标准、安全保障、治理评价和治理保障七种系统是本科教学质量数据治理的七种有效的工具。六是本科教学质量数据治理要回归大学之道,让数据赋能教师的教、学生的学,推动本科教学的高质量发展;警惕数据陷进、坚守数据伦理底线、保障数据安全是本科教学质量数据治理的底线要求。七是本科教学质量数据治理落后于技术的进步,需要进一步变革理念、变革思维、变革方法、规范标准、突破技术、保障安全,加快本科教学质量数据治理,实现本科教学的高质量发展。