选择性信任能力属于社会认知领域,是幼儿社会性发展的重要内容。选择性信任水平也直接影响幼儿的安全意识。因此,提升幼儿的选择性信任能力能有效促进幼儿的社会性发展和提高幼儿的安全意识,对于幼儿的健康成长具有重要作用。这就要求幼儿园教师能够有效引导幼儿提升选择性信任能力。但通过何种方式提升幼儿的选择性信任能力则是本次研究的重点。通过文献梳理发现,目前研究在选择性信任的干预实验研究上较为匮乏,大多数研究都是通过实验法来探讨幼儿在信息提供者因素线索下的选择性信任水平。因此本次研究基于信息提供者个人因素线索,采用事先设计好并符合幼儿的年龄特点和已有经验的教育活动来促进幼儿的选择性信任能力。相关研究表明,3岁的幼儿就已经具有选择性信任能力。因此本研究选取两个小班的幼儿为研究对象,分为实验班和对照班。在其它条件大致相同的情况下,在为期三个月内对实验班的幼儿开展设计好的五个维度共十二次的教育活动干预,探讨提升幼儿选择性信任能力的教育活动是否能显著提升幼儿的选择性信任水平。从研究结果上可以得出以下结论:1.前测结果表明实验班与对照班幼儿的选择性信任水平无显著差异。2.干预实验后,实验班幼儿的后测结果与前测结果呈现显著性差异。3.干预实验后,实验班幼儿的后测结果与对照班幼儿的后测结果呈现显著性差异。4.对照班幼儿的后测结果与前测结果差异不显著。以上表明提升幼儿选择性信任能力的教育活动能有效提升小班幼儿的选择性信任水平。本研究结合实验过程及结论提出以下建议:幼儿园教师应注重幼儿选择性信任能力的培养,与时俱进积极提高活动所需专业技能;家长应积极支持教育工作,善于捕捉教育契机;幼儿园应为开展选择性信任教育活动提供必要的支持,可将提升选择性信任能力的教育活动纳入园本课程。