阅读文学作品对学生极为重要,但在现实中,学生在文学阅读中经历了怎样的过程并不是很清晰。为了较科学地描述学生文学阅读的过程及影响机制,本研究根据阅读投入理论对学生文学阅读过程进行多维度分析。研究采用了案例研究方法,分别选取了成绩为优秀、良好、中等的三位学生为研究对象并对他们进行了以散文阅读为主题的自发性阅读、指导策略性阅读、自主策略性阅读三个阶段的案例实验和访谈。每个阶段先呈现一篇散文,接着让三位学生同时进行阅读实验,在阅读过程中对学生的行为进行观察记录,然后对三位学生进行读后访谈,再分析数据材料。研究显示阅读投入的理论框架,可以将学生文学阅读过程描述清楚并能呈现阅读投入中各个因素之间的相互影响。阅读投入框架对于描述和解释学生的阅读过程极有帮助,对学生的文学阅读的学情诊断亦有帮助。本文计有五章:第一章《文学阅读投入的概念界定和分析模型的构建》:本章的概念界定和分析模型的构建为后续的研究做好铺垫。研究者先界定阅读投入和文学阅读投入的概念。接着,依据文学阅读投入的概念从情感投入、行为投入和认知投入三个维度构建文学阅读投入分析模型并阐释三个维度之间的关系。第二章《第一研究阶段——初中生自发性阅读下的文学阅读投入研究》:本章了解初中生自发阅读下的文学阅读投入的情况。本阶段的实验文本是朱自清的《春》。研究者先让学生自发阅读文本,然后对学生进行访谈,最后分析访谈资料。研究者在阅读实验过程中观察学生的行为投入,对读后的访谈资料采用内容分析的方法分析学生的情感投入和认知投入的情况。最后综合三个维度的数据归纳学生自发性文学阅读存在的问题。第三章《第二研究阶段——初中生指导策略性阅读下的文学阅读投入研究》:本章了解初中生指导策略性阅读下的文学阅读投入的情况。本阶段的实验文本是朱自清的《背影》。研究者先发放《背影》的阅读单并指导学生按照上面的策略阅读,然后根据模型综合分析学生文学阅读投入的情况。接着,研究者以再现模型和师生互动的方式指导学生完善阅读单的作答。最后对比前后测的作答情况进行反思与总结,归纳出学生指导策略性文学阅读存在的问题。第四章《第三研究阶段——初中生自主策略性阅读下的文学阅读投入研究》:本章为了解初中生自主策略性阅读下的文学阅读投入的情况。本阶段的实验文本是宗璞的《紫藤萝瀑布》。研究者先发放《紫藤萝瀑布》的阅读单并让学生按照先前所学的策略进行阅读和作答。其次,研究者对比《背影》和《紫藤萝瀑布》阅读单作答情况分析学生行为投入和认知投入的变化,通过问卷调查情况和行为投入变化分析学生的情感投入变化。最后,研究者综合三个维度的变化情况反思与总结学生在自主策略性文学阅读存在的问题。第五章《初中生文学阅读投入案例研究的反思》:本章是对以上各章的总结,从三个维度研究初中生文学阅读投入的优劣势、初中生文学阅读投入案例研究的优劣势及如何改进、教师如何促进学生的文学阅读投入这些方面对初中生文学阅读投入案例研究进行反思。