案例教学有着自己的萌芽、产生和发展的历史,它是根据一定的教学目的,选择带有启发性的典型案例,通过组织研讨或提供一定的情景,让学生去感悟、理解和掌握理论知识,提高相关能力和综合素质的教学方法。将其引入高中生物课,希望能弥补现行教学法存在的弊端。本文系统阐述了国内、外案例教学的研究状况,根据深刻的理论基础:建构主义理论、迁移理论、教学交往理论、发现学习理论、顿悟学习理论、信息加工理论。建构主义和多元智能理论,结合高中课程改革的有利时机,探讨在目前开展案例教学研究的意义,分析目前开展中学生物案例教学研究可能遇到的问题,在此基础上,在中学生物教学中尝试进行案例教学,在实验中通过过程控制,把使用案例教学与使用常规教学两种方法在不同组别、班级的学生中进行实验对比,通过对学生实验前后成绩分析、学习兴趣、态度等进行统计分析,进而验证在中学生物教学中使用案例教学的一些优势,从而说明在中学生物学教学中大力开展案例教学的可行性。任何一种教学方法只有进行科学地应用,才能最大限度地发挥其优势。实施案例教学要把握好四个环节一精选案例、呈现案例、分析讨论、总结评价,并要注意教师和学生的角色定位和转换。目前,对生物案例教学研究还处在开始阶段,但随着生物教学改革的不断深入,它在高中生物的教学中的应用定会逐渐发展成熟、作用也日益明显。