小学数学分为四大领域:数与代数、图形与几何、统计与概率、实践综合与应用。其中,数与代数领域在小学数学学习中占很大比例,学生在这一领域的错误也是最多的,但很少有人能有效地利用错题资源进行教学。通过查阅知网发现关于错题的研究有很多,但对小学数学错题的研究却很少。因此,本文以X小学第二学段学生为研究对象,搜集其在数与代数领域出现的数学错题,通过对错题样本的研究和对数学教师的访谈,分析学生产生错题的原因,并提出相应地教学建议。首先,本文对数学错题的意义、类型和成因的相关文献进行了综述,以形成对课题的基本认识。其次,通过分析学生在数与代数领域的错题,结合对数学教师的访谈,发现错题的主要原因有两方面:一方面是由于不良做题习惯、计算能力不足、前期知识准备不足以及审题不清导致的错题;另一方面,教师的教学设计是否符合学习情境,教师是否具有教学反思意识也是影响学生做题准确率的原因。最后,根据学生产生错题的原因,提出了减少第二学段学生数与代数领域错题的教学建议。具体来说,首先要培养学生良好的解决问题的能力;其次,教师应了解学情,认真备课;再次,充分利用错题资源,教师要建立错题档案、学生建立错题本,利用错题资源上好复习课。最后,教师要提高反思意识。错题是数学学习过程中的宝贵资源,如果能够有效地利用错题资源,不仅可以培养学生的学习能力和思维能力,发展学生的数学素养,而且可以提高小学数学教师的教学效率。希望本研究能为小学一线数学教师提供一些参考。