在社会不断发展和课程改革的背景下,国家不断强调要落实核心素养。信息技术学科也紧跟国家发展做出相应的调整,《普通高中信息技术课程标准》（2017年版2020年修订）要求重视学科大概念,促进学生学科核心素养的落实。UbD理论正是主张围绕大概念,运用逆向教学设计追求学生的持久性理解,为单元教学提供了切入点,为学生核心素养的落实提供了教学思路。因此,本研究在基于UbD理论的指导下,以“数据与信息”单元为例,开展高中信息技术单元教学设计的研究与实践,力求为信息技术学科的教学提供一些参考。本研究首先对UbD理论和单元教学相关的文献进行梳理,对前人的研究成果进行分析归纳和总结。其次,基于建构主义理论、系统论等理论,以UbD理论为指导,构建基于UbD理论的单元教学设计框架。框架运用追求学生理解的逆向教学设计,以大概念为统领,帮助学生整体性地把握单元内容,以获得系统性的认知。最后,通过教学设计和实践检验框架的实际教学效果,以单元测试与调查问卷进行实践结果的分析。基于UbD理论的单元教学应用于信息技术学科有一定的可行性。以大概念为核心的知识有助于学生形成系统认知,促进更好的理解。学生在积极参与课堂的过程中,也逐步培养了学生的问题解决能力和应用迁移的能力。基于UbD理论的信息技术单元教学的实施效果相较于传统教学效果更加显著,值得进一步的研究与推广,也期望该模式能够在本学科的实践中以及其他学科的应用中不断完善和发展。