汉语作为一门外语学习科目走进了泰国的中小学及大学课堂。笔者于2014年7月份赴泰进行汉语教学，在教学实践中发现了学生的汉语听说能力极其低下。通过对实习单位Khamtaklachapracha-songkrao School（以下简称“KRS学校”）部分教师的访谈和对学生问卷调查结果的分析，总结了对外汉语听说课课堂中存在的主要问题，并拟在解决这些问题的基础上设计出适合泰国中学生的初级汉语听说课的教学方案。本文主要讨论的是泰国中学初级汉语听说课的课堂教学设计，以提高教学对象的汉语交际能力为设计的基本原则。笔者在对泰国KRS中学高中部学生进行汉语学习情况调查的基础上，深入学习对外汉语教学设计的相关理论，积极探索适合泰国高中生的汉语学习模式，并对初级汉语听说课《我的爱好》进行课堂教学设计，旨在为泰国中学的初级汉语听说课课堂提供范例，为赴泰汉语教师进行汉语教学提供可借鉴的参考，为泰国汉语学习者开拓积极有效的语言学习思维，从而提高学生的汉语听说能力。本文由四部分构成：第1章主要介绍选题的研究缘由与意义、研究方案以及研究开展的理论基础。第2章着重描述泰国KRS学校的汉语教学情况，包括学校对汉语教学的期望分析、汉语教师队伍分析、学习者分析、汉语课堂分析等。笔者通过对部分在校生和教师进行调查，比较全面的掌握了学生的学习兴趣、学习动机、学习期望以及汉语水平等信息，这为笔者进行具体的汉语课堂教学设计提供了可靠且直接的参考依据。第3章是本论文的核心内容，即初级汉语听说课《我的爱好》的课堂教学设计方案及实施过程。该设计主要包括词汇设计、课文设计两个方面，拟由四个课时分阶段完成。笔者根据一定的理论依据和实践依据设计每一课时的教学环节和教学方法，并在每课时的设计方案实施过程中关注学生的课堂反馈，进行效果评估，以及时调整并优化下一阶段的设计方案。第4章针对设计方案实施的过程、结果，笔者对该方案的实施情况进行了总结。笔者一方面从设计方案实施过程中出现的问题出发，反思本单元课堂教学设计的可改进之处；另一方面从汉语教学模式入手，探索能够提高泰国高中生汉语听说技能的教学模式，为泰国中学生汉语交际能力的培养提出了一些建议。