“公共参与”素养是公民参与社会公共事务管理所必备的品格。参与社会公共活动是培育公民公共参与素养的必要前提,活动体验是高中思想政治课程培育公共参与素养的重要途径。高中思想政治课程与公共参与活动紧密结合,创新高中思想政治课程实施方式,是培育高中生公共参与素养的关键。活动型课堂成为高中思想政治课程实施方式是由活动型学科课程所规定的。高中思想政治课活动型课堂将课程教学与活动体验相结合,注重学生的活动参与而区别于传统教学模式。高中思想政治课活动型课堂通过引领学生参与活动体验,关注学生在活动体验中思想矛盾斗争过程,将外在教育与自我教育结合起来,以有效地达到培育公共参与素养的目的。活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带,高中思想政治课活动型课堂通过活动渗透具体的公共参与知识,活动为知识和素养两者搭起了内化桥梁。传统的课堂灌输方式是“给”,学生获得的是“死”知识。高中思想政治课活动型课堂注重学生知识、经验、能力的构建,高中思想政治课活动型课堂使学生成为一名“探寻者”,教师是“导游”,通过模拟公共参与活动和社会实践活动,学生能够综合运用学科知识解决社会现实问题,积累实践经验,锻炼社会参与能力,增强公德意识,追求更高的道德境界。高中思想政治课活动型课堂围绕议题展开活动设计,针对议题优化案例,以模拟丰富多样的情境,引导学生面对社会生活中的各种现实问题,在情境分析的价值冲突中深化理解,并提供表达和解释的机会,在比较、鉴别中提高认识,并搭配系列化的社会实践活动开展,在更丰富的资源、更真实的情境下加深学生对社会的认识与理解。对高中思想政治课活动型课堂的活动评价应该注重“求同”取向与“求异”取向相结合,评价的关注点应落实在公共参与素养能否得到提升。高中思想政治课活动型课堂作为一种新的教学模式,在实践中容易出现一些被教师忽视的问题,例如,在活动中教师易忽视课堂的被动者;在实践活动中教师难于把控约束与放权等等问题。对高中思想政治课活动型课堂实践过程中教师易忽视的问题进行优化,能够更加充分发挥高中思想政治课的育人功能。