普通高中历史课程标准（2020修订）明确提出在历史教学中可以通过问题教学这种教学模式对教学内容进行整合,强化历史之间的横向联系以及纵向联系。问题链是教师根据学生已有的认知经验和现阶段心理发展特点,综合分析课程标准、教材内容,针对预设的核心内容或对学生有难度的内容点,借助史料或者情境设置的一组既彼此之间保持独立又层次分明、逻辑关联性较强的教学问题。问题链设计质量的高低,直接影响学生学习、教师发展和课堂教学效果,需要从理论和实践上进一步探讨。本文总共由五个部分内容组成,第一部分为绪论,内容包含本文选题的缘由、研究意义、研究方法、文献综述、创新之处与不足。第二部分则阐述了高中历史教学中问题链的含义、理论依据以及问题链设计的意义。第三部分是对当前历史教学中问题链设计的现状研究,通过问卷调查了解分析当前高中历史教师在教学中设计问题链存在的问题。在调查中发现,中学历史教学中还存在问题链设计意识不强、能力不足以及实际运用不能令人满意等问题。第四部分是历史教学中问题链设计的原则与策略分析。问题链设计要坚持系统性与层次性相结合等原则。与此同时,要注意明确教学内容,聚焦核心问题等策略的运用。第五部分是根据提出的策略进行问题链设计,以统编版《诸侯纷争与变法运动》为例,设计春秋战国时期出现了哪些变化,为何出现这些变化,当时的人们如何应对这些变化,这些变化和应对举措带来了怎样的影响等系列问题,把这些问题体现在教学环节上,运用相关史料和开展课堂讨论,达到预想的教学目标。并进行针对性的教学反思。