思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来,习近平总书记高度重视对青少年成长成才具有重要引导作用的思政教育,并在会议上反复强调思政课尤为重要,要通过课堂教学主要渠道的有效利用,将思想政治教育亲和力与针对性不断提升,为学生成长发育的不同阶段提供思想上的帮助。由于高中阶段是形成青少年“三观”的重要时期,无论是世界观、人生观,还是价值观的塑造,都需要通过高中思政课来实现培养目标。高中思政课是培养各族青少年坚定理想信念、加强品德修养、培育中华民族精神的重要载体,落实立德树人的根本任务需要充分利用好思政课这一“主战场”。中国特色社会主义进入新时代,思政课在党中央的高度重视下,取得了显著成效,同时也看到,面对新形势新矛盾,传统的教育模式已经无法满足学生和社会的需求,应该转变为教育主体以学生为主,教师发挥引导者和帮助者的作用,帮助学生树立起知识价值、科学体系的高阶思维的深度教学。由此本文结合具体的案例学校,通过多种分析方法的使用来对当前高中思政课实施深度教学的成效进行总结。本文结合教学实践,基于马克思主义关于人的全面发展理论、习近平关于思想政治教育的重要论述、陶行知生活教育理论等基础理论,系统调查分析高中思想政治课深度教学情况。通过研究,高中思政深度教学在教学目标针对性,学生知识接受度,教学方法创新性,教学评价深刻性等方面尚存在问题;问题的成因主要在于课标把握不到位,学生自主学习能力弱,教学方法因循守旧,忽视学生主体地位等。由此本文针对案例学校思政课程深度教学存在的诸多问题,结合案例学校实际情况,制定高中思想政治课开展深度教学的应用对策,主要通过提升教师专业素养,明确教学本质,根据课堂实际情况来优化相应结构,整合教学资源、注重学生学情分析,完善评价体系等,通过一系列的教学措施,对于当前高中思政课系统的优化有重要意义,进一步推进高中思政课程的教学质量。