培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重点。学生的问题意识,即能否敏捷地提出问题,特别是能否提出具有创意引发创造的问题,是使学生具有创新精神和创新能力的前提。本文仅就小学科学教学中如何培养学生的问题意识进行探讨。在建构主义学习理论、认知失调理论、信息加工理论的指导下,结合当地科学课堂教学的实际,提出了科学教学中培养学生问题意识的策略和教学程序,并进行了实验研究,以期探讨一种更能适应新形势需要的教学策略。第一部分:问题的提出。综述了中外教育家对于问题意识的研究现状,并且结合小学科学课程标准,探究问题意识对于小学科学教学的重要性。在此基础上,进一步解读问题意识的含义,为以后的研究做准备。第二部分:理论研究。在参阅大量文献的基础上,依据现代教育心理学与教育理论,结合认知失调理论、建构主义理论、信息加工理论与问题意识的关联,进行了问题意识的理论探究。第三部分:调查研究。对于小学科学教学中学生问题意识的现状进行了调查研究,通过对学生调查问卷和教师调查问卷的分析,找出导致学生问题意识缺失的主要原因。第四部分:实验研究。根据以上的理论研究和调查研究,提出了培养学生问题意识的教学策略,并且进行实验研究。通过实验的分析,证实有利于激发学生的学习兴趣,突出学生的主体性,有效地提高了学生的提问题能力。第五部分:反思。该部分对整个研究阶段作一个小结,反思在实验中出现的问题,并提出以后的研究方向。