本文主要研究数据驱动学习对中学生英语语法搭配学习的效果。语法搭配是语言学领域最为重要的概念与内容之一,也是中学生进行英语学习的重点和难点之一,它对中学生的英语学习起着至关重要的作用。数据驱动学习方法是20世纪90年代初由Tim Johns提出的。它的宗旨是鼓励学习者积极、主动地从真实的语料中观察、概括和归纳语言使用的规律。Tim Johns将数据驱动学习方法分为三个步骤：提出问题,材料分类和归纳总结。在国内外相关研究中,数据驱动学习模式对词汇学习的研究成果普遍存在,尤其是对大学生词汇学习的研究。而对于中学生的语法搭配学习的研究不多。本文用数据驱动学习的方法,以湖南省某个中学为研究对象,对以下两个问题进行了实证研究：(1)数据驱动学习模式对中学生英语语法搭配学习是否有效果?如果有,效果如何?(2)学习者语言水平、语法搭配难度以及知识类型是否影响语法搭配的效果?如果有,影响如何?本研究的理论基础主要包括建构主义学习理论,母语迁移理论和输入假设。上述理论不仅有力的说明了本研究的意义所在,而且为本研究的实验过程提供了理论上的指导。实验主要包括三个部分：前测、后测和问卷调查。首先对实验班和控制班进行前测,包括60道与语法搭配相关的多项选择题,旨在探究中学生语法搭配的总体掌握情况。后测也包含相同数目的语法搭配多项选择题,主要是针对三种具有代表性的语法搭配进行三个层面的研究,包括语言水平、搭配难度和知识类型。信度分析结果表明前、后测试卷均具有很好的可靠性。问卷调查通过百分比的研究旨在调查学生对数据驱动学习的态度如何。研究结果表明：(1)数据驱动学习模式对中学生英语语法搭配学习有很好的效果。通过独立样本T检验的研究方法对后测试题的分析表明：试验后,实验班和控制班的成绩有显著的差异。(2)学习者语言水平、语法搭配难度以及知识类型均影响了数据驱动学习模式对语法搭配学习的效果。具体地说,数据驱动学习对高水平学生、中等难度系数的试题以及新知识的学习这三个方面效果更好。本文以定性研究与定量研究相结合的方式,探讨了数据驱动学习对中学生语法搭配学习的效果,并基于研究结果对中学生的语法搭配学习提出了几点建议。希望本研究能抛砖引玉,引起更多研究关注中学生的语法搭配学习,更希望今后的研究能关注如何用语料库的方法来提高中学生语法搭配学习的效果。但是由于本研究受试者为某中学的两个班级,样本量受到限制,而且研究时间不足一年,所以研究结论具有一定的局限性。