阅读是每个学生在学习过程中的核心技能。学生的阅读能力有赖于教师的正确、科学的指导,教师通过自己的阅读实践可以切实提高学生的阅读能力。在阅读教学过程中,文本解读是教师阅读教学前的重要教学准备之一。教师必须挖掘文本中所包含的相关信息,除语言本身外,其他的文本特征还可以帮助教师确定教学难点,选择合适的教学策略,设计适当的学习活动,培养学生的阅读技能等。本研究的目的是通过问卷调查,访谈和课堂观察,找出高中英语阅读教学中存在的问题,通过文本解读,寻求解决方案。作者主要关注以下问题:1.学生在阅读过程中主要存在哪些问题?2.在阅读过程中,教师如何做好文本解读,以帮助学生更好地理解文本?3.通过文本解读理论,在阅读教学中学生哪些方面的阅读能力得到了提高?笔者在教学实践中,在毕节市民族中学教师的帮助和67位学生的配合下,虽然教学实践的时间较短,但在教学中,笔者有了一些结论。首先,从作者的研究中,作者了解到学生在文本阅读和文本解读过程中存在困难。针对学生存在的这些问题,为学生寻求解决的办法,将文本解读理论应用到阅读教学中,教师在进行阅读教学时,需要对文本材料进行全面的解读,结合学生的实际情况及教学需要,制定合理的教学设计和教学目标。在文本解读过程中,教师需要从这几个方面对文本进行解读:1.解读文本的主题内容;2.解读文本的体裁;3.解读文本的语言;4.解读作者的意图等。研究发现,通过教师和学生对课文的解读以及教师为学生设计的合理的教学活动,学生在这一过程中逐步培养了良好的学习习惯,学生在阅读课中的学习热情和学习积极性在一定程度上得到了提高;学生的阅读策略和思维能力得到了培养。当然,这些远远还不够。在今后的研究中,笔者将设计一个修改方案,更好地做好文本解读工作,帮助培养学生的阅读能力。其次,教师是学生学习的引导者和促进者。学生在阅读教学中的表现很大程度上取决于教师所采用的教学方法和手段的有效性。在阅读教学中,教师能否根据课文和学生的学习情况,对课文材料进行深刻而全面的解读,设计出合适的教学目标和活动。教师要想使英语阅读教学行之有效,离不开教师对文本解读的正确理解,文本解读理论要求教师具备较高的专业素质,在教学活动中努力,提高自身素质。教师必须与时俱进,及时更新自己的教育教学观念。教师自身需要具备扎实的专业知识、树立终身学习的理念,并不断发展和完善自己。