理学是高等教育中重要的学科门类,是研究物质世界基本规律的科学。科技的发展离不开理学类知识的支撑,理学类知识作为理学和工学专业的基础,在高等教育中具有重要地位。进入21世纪,互联网的普及使线上教育逐渐走进了人们的视野,2012年在全球范围内开始推行MOOC。期间,理学类MOOC作为线上教育的一部分,自2012年我国建设第一个MOOC平台开始,在其扩散的近十年时间里,同其他新产品一样,扩散过程并不是一帆风顺的,理学类MOOC的扩散过程如何是值得我们一探究竟的问题。通过对已有文献进行总结,发现目前对理学类MOOC的研究较少,而在对MOOC整体扩散过程研究时,主要是从使用者的角度对影响使用MOOC的主要因素进行分析,忽略了MOOC的整体扩散过程以及MOOC自身因素在其扩散过程产生的影响。基于此笔者利用技术扩散模型对理学类MOOC的整体扩散过程进行了分析,并对理学类MOOC扩散过程中的主要影响因素进行了分析。论文的研究内容包括以下五部分:第一章为绪论。阐述了本文的研究背景、内容、意义、技术路线、方法以及创新点;对理学类MOOC、重复购买模型、重复购买周期模型、尝试-重购logit模型的概念进行了界定。第二章为理论基础与研究综述。首先,对创新扩散理论和Bass模型进行了解释,并阐明了其与本研究的结合点。其次,对国内外MOOC扩散研究的现状和技术模型应用现状进行了总结。第三章对模型的选取与参数估计方法进行了说明。分析理学类MOOC扩散特点基础上,解释了重复购买现象,并选用重复购买周期模型和尝试-重购logit模型对理学类MOOC的扩散过程进行分析;采用非线性最小二乘法对两个模型中的参数进行估计。第四章是理学类MOOC扩散过程分析。说明了数据来源以及数据处理方法,对比重复购买周期模型和尝试-重购logit模型与本研究中数据的拟合情况后,选用重复购买周期模型中的相关数据对理学类MOOC的扩散过程进行分析,并根据Bass模型从影响理学类MOOC扩散的外部影响因素和内部影响因素进行了分析,最后对未来两年内理学类MOOC的扩散情况进行了预测。第五章是总结与展望。对本研究的研究结论和存在的局限与展望进行了阐述。总体上,理学类MOOC的扩散是成功的,目前仍然拥有大量的学习者,但理学类MOOC的扩散正处于衰退期,需要对理学类MOOC的扩散过程加以干预,促进理学类MOOC的再扩散。