“分层递进式导学案是指教师在深入研究教材的基础上,根据学生的智力因素和非智力因素的特点,对其进行分层,并指导学生进行主动的知识建构,确保各层次学生都能得到最大限度发展而编制的具有针对性、层次性的学习方案。”学生进入高三后学习能力差异更加明显,是否能够设计出科学合理的高考复习方案直接影响学生的高考成绩。因此对分层递进式导学案的研究和实践很有必要。本文在研究大量有关“导学案”和“分层教学”的文献基础上,分析高考化学学科题型特点,为分层教学的实施提供客观的现实依据。接着通过对丽江市一中分层教学现状问题分析,提出了“导学案-分层教学”模式的教学策略,并且以建构主义等相关理论为基础,结合高考化学题型特点和往届学生在高考中化学各题的得分情况,提出了分层教学的可能性方案。然后以“有机化学推断题”的复习为实践案例,探索高三以“题型线”为纲,展开高考化学二轮复习的实践探究。探究过程主要通过设置同层次班级的实验组和对比组,验证“导学案-分层教学”模式的有效性,从学生成绩变化、问卷调查学生学习情况变化和个案访谈结果等多角度来分析实验结果。研究结果表明：“导学案-分层教学”模式确实能解决分层教学中的很多现实问题,使分层教学能真正的在课堂上实施；同时“导学案-分层教学”模式确实能提高学生的化学成绩和学习兴趣。